«Консультация для родителей „Подготовка
детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте“»
Путь дошкольника к
грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Ведь письмо – это перевод звуков речи
в буквы, а чтение – это перевод букв в звучащую речь. Для того, чтобы научиться
читать и писать, ребёнку нужно сделать два важных открытия: сначала обнаружить,
что речь строится из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы.
Развивать
фонематическую сторону речи. Определять протяженность слов (измерять слоговую
структуру слов хлопками, шагами). Можно вводить термин «слог» и делать
графическую запись слогового деления. Умение выделять звуки в словах помогает
детям анализировать звуковой состав слов. Вводить термин «гласный звук» и его
обозначение красными фишками, затем термин «согласный звук» с его делением на
«согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук» и с обозначением их синими и
зелеными фишками (сигналами) соответственно. С помощью дидактического материала
(фишки, сигналы, схемы) дети могут строить условно-символические модели
различной сложности, что делает звуковой анализ материализованным и вполне
доступным детям данного возраста.
Готовность ребенка к
обучению грамоте складывается из многих составляющих, среди которых
первостепенное значение уделяется таким речевым характеристикам, как:
- развитый речевой
слух
- четкая артикуляция
звуков родного языка (что обеспечивает правильное проговаривание)
- знание зрительных
образов букв и умение соотносить звук с буквой
- выработка гибкости и
точности движения руки, глазомера, чувства ритма и пр.
Взрослым необходимо
помнить, что чтение и письмо – сложные навыки, которые требуют определенного
уровня развития ребенка (психологического, физиологического и
лингвистического).
В течение года дети
вслушиваются в звучание слов. Они учатся узнавать, различать и выделять
отдельные звуки; определять их позицию в слове (начало, середина, конец).
На этом этапе важно
вновь вернуться к артикуляции звуков, уточнить их звучание. Дети анализируют
особенности произнесения и звучания звука: положение губ, языка, зубов, участие
голоса, прохождение воздушной струи. Дошкольников упражняют в умении различать
твердые и мягкие согласные, чтобы в дальнейшем избежать ошибок при письме.
Особое внимание уделяется звукам, близким по произношению и по звучанию.
Тщательная работа со звуками позволяет научить детей устанавливать последовательность
звуков в слове.
Анализ артикуляции
звуков позволяет установить, что одни звуки произносятся с голосом свободно.
Произношение других звуков связано с тем, что губы, язык, зубы образуют
преграду, препятствие на пути выдыхаемого воздуха. Так дети знакомятся с
существенными опознавательными признаками двух основных групп звуков русского
языка: гласных и согласных. Вводятся условные обозначения: согласный – синий,
гласные звуки - красный цвет.
Помимо занятий в
детском саду, рекомендую дома проводить игры на развитие правильной артикуляции
звуков и на развитие фонематического слуха.
«Угадай-ка» (Имитация
голосов птиц и животных). Эту игру можно использовать и дома, и на прогулке.
Попросите ребенка прожужжать как жук, прокуковать как кукушка, промычать как корова
и т. д. Добивайтесь от ребенка четкой артикуляции звуков. Можно использовать
звуки окружающего мира (как завывает ветер, как он шумит в листве деревьев, как
капает дождик, как шумит чайник, тикают часы и т. д.)
«Длинное - короткое» (Упражнение в
умении определять на слух длинные и короткие слова).
Можно искать на кухне
слова, в которых много звуков (мясорубка, электричество, кастрюля и др.) и
слова в которых мало звуков (нож, соль, суп и т. д.).
«Сломанный телевизор» Для игры
необходима любая рамочка, которая держится у губ. Показывайте детям по очереди
гласные звуки и их сочетания: а, у, и, ау, аи, иу. Дети определяют звуки и их
последовательность.
«Поймай песенку» Ребенок ловит
заданный звук хлопками в ладоши. Песня исполняется протяжно. Звуки: а, у, и, э,
и, у, э, а, э, и т. Д
«Где прячется звук» Предлагайте
ребенку слова, выделяя, например, звук «о». Ребенок определяет позицию в слове
(начало, середина, конец).
«Измени слово» Ребенку
предлагаются картинки с односложными словами. Необходимо изменить их так, чтобы
в слове слышались два гласных звука. Образец: дом – домик.
«Мягкий – твердый» Предлагайте
ребенку картинки со словами с мягким согласным звуком и с твердым. Картинки с
мягким согласным он выкладывает на мягкую подушку, а с твердым – на стол или
камень.
«Придумать слова на заданный звук» Для начала лучше
давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка, иголка и т. п.
Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т. п.)
«Поймай нужный звук хлопком» Инструкция: Если
услышишь звук [k] в слове - хлопни в ладоши. Слова: [K]ран, мор[K]овь, шалаш,
ботино[K].. . То же с любыми другими звуками Ш – кошка, шапка, маска, подушка…;
С – собака, краски, лошадь, носки, нос… Р – руки, лапки, Родина, полка, кружка…;
Л – лопата, кора, слова, плов… Отхлопать слоги со звуком «Б» в ладоши, а со
звуком «П» по коленкам (ба-пу-бо-по). Так же со звуками, например, с-ш, ш-ж,
к-г, т-д, р-л, ч-щ и т. п.
«Произнести по порядку все звуки в
слове» Начинаем с коротких слов, например: ДОМ – д,о,м.
Не нужно бояться и
думать, что это трудно, стоит только начать. Кстати, методика обучения чтению
рассчитана на 30 дней. Если заниматься в системе, например, три раза в день по
15 минут, то через 30 дней Ваш ребенок начнет читать. Классическими букварями
считаются Буквари Тихомировых и Н. С. Жуковой.
Воспитатель Шелестова Н.С.
